Practica 2 de Fisíca

BLOQUE I.

 EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIÓN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA.

Tema 1. La percepción del movimiento.

1.2. ¿Cómo describimos el movimiento de los objetos?

PRÁCTICA No. 2 ¿Rapidez o velocidad?

PROPÓSITO:

Que los alumnos:

l  Aprendan a distinguir entre los conceptos de velocidad y rapidez.

l  Interpreten los datos que muestra una gráfica de distancia contra tiempo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ü  Interpreta el concepto de velocidad como la relación entre desplazamiento, dirección y tiempo.

ü  Construye e interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, generadas a partir de datos experimentales o del uso de programas informáticos.

ü  Predice características de diferentes movimientos a partir de gráficas de posición-tiempo.

PREGUNTAS GUÍA

1.    ¿Qué término usas más comúnmente: rapidez o velocidad?

2.    ¿Crees que rapidez y velocidad son lo mismo? ¿Por qué?

DESARROLLE LA HIPÓTESIS (Elaborar una hipótesis para este experimento con base en las respuestas a las preguntas anteriores).

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FUNDAMENTO TEÓRICO.

Rapidez y velocidad son dos magnitudes cinemáticas que suelen confundirse con frecuencia.

La distancia recorrida y el desplazamiento efectuado por un móvil son dos magnitudes diferentes.

Precisamente por eso, cuando las relacionamos con el tiempo, también obtenemos dos magnitudes diferentes.

·        La rapidez es una magnitud escalar que relaciona la distancia recorrida con el tiempo.

·        La velocidad es una magnitud vectorial que relaciona el cambio de posición (o desplazamiento) con el tiempo.

MATERIAL:                                         

·         1 cochecito de pilas o de cuerda.

·         1 gis

·         1 metro.

·         9 Cronómetros (o relojes con)

PROCEDIMIENTO:

1.    En la banqueta o el piso del salón, medir en línea recta y marcar los siguientes puntos: 0, 15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120 y 135 cm.

2.    Asignar un alumno a cada marca, equipado con un cronómetro.

3.    Que otro alumno de impulso al cochecito.

4.    Mientras el cochecito avanza, que cada alumno tome el tiempo que tardó el cochecito en llegar a la marca que se le asignó.

5.    Registrar los datos obtenidos en la siguiente tabla:

Distancia (cm)	Tiempo (s)	Velocidad (cm/s)
0	0	0
15
30
45
60
75
90
105
120
135

• Con los datos obtenidos, realizar una gráfica de d Vs. t.
• Interpretar los resultados obtenidos de la tabla y de la gráfica.

ANÁLISIS DE RESULTADOS

Observar el tipo de movimiento producido, así como interpretar los datos obtenidos en la tabla.

Conclusiones por el alumno en base a los resultados:

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RESULTADOS ESPERADOS.

Se espera que el alumno observe la tendencia del movimiento dependiendo de los tipos de cochecitos empleados y que a su vez de una explicación a dicho suceso.

Explicación.

Se obtendrá una gráfica con tendencia lineal si se utiliza un cochecito de pilas, ya que la velocidad tenderá a ser constante; por otro lado, si se utiliza un cochecito de cuerda, se observará una línea curveada debido a que la velocidad del coche no será constante durante todo el recorrido.

 

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

Introducción a los conceptos de velocidad y rapidez.

Comentar sobre la utilidad de las gráficas para describir el movimiento.

Preguntas sugeridas para el alumno:

o   ¿Qué es la velocidad?

o   ¿Qué tipo de movimiento describe el cochecito?

o   ¿Cuál es la diferencia  que existe entre magnitud escalar y vectorial y cómo se relacionan con los conceptos de rapidez y velocidad?

 EXTENSIÓN/VARIABLE:

No hay sugerencias al respecto.

BIBLIOGRAFÍA Y VÍNCULOS DE INTERÉS:

·         http://www.profisica.cl/conceptos/5-rapidez.html

·         http://www.educaplus.org/movi/2_5velocidad.html